二语习得是什么意思？

　　二语习得是第二语言习得(英文Second Language Acquisition，简称SLA)的简称，通常指母语习得之后的任何其他语言学习。它是心理语言学研究的两大方向之一，是一种大有可为的交叉科学，人们从语言学、心理学、教育学、社会学等角度去研究它。

　　二言习得的研究对象是第二语言学习者的语言系统；二言习得的研究目的是对其语言系统的描写，对其习得机制的解释，了解人们是怎样运用第二语言的；二言习得的研究方法是特定描写法分析和发现学习者的语言系统的规律（如偏误分析、习得顺序、学习策略研究等）。

　　二语言习得研究作为一种交叉科学，大概形成于二十世纪60年代末70年代初。它对学习者的第二语言特征及其发展变化、学习者学习外语时所具有的共同特征和个别差异进行描写，并分析影响二语习得的内外部因素。

　　早期的二语习得理论是教学法的附庸，为服务提高教学质量而存在；心理语言学家塞林格（L.Selinker）在1967年出版的《语言迁移》一书中第一次提出中介语理论，二语习得理论从此有了自己的研究领域而逐渐成为一门独立的交叉科学。现时的二语习得研究涉及三大领域，即中介语研究，学习者内部因素研究和学习者外部因素研究。

　　另一位心理语言学家埃利斯（R.Ellis）在1994年撰写了巨著《第二语言习得研究》，它已成为该领域的经典教科书。该书系统详尽，可作为心理语言学领域研究生的教材和二语习得研究者的参考书，并于2000年由上海外语教学出版社引进出版。

　　二十世纪世纪80年代，人们从多个学科角度和理论维度研究了二语习得。现在，该学科的主要理论流派包括系统功能语言学、社会文化理论，认知语言学以及语言学家和哲学家诺姆·乔姆斯基的普遍语法和心理学家爱德华·桑代克的联结主义等。

　　在二十一世纪，我国应用语言学蓬勃发展，不少高等院校（尤其外语类高校）都设有二语习得专业的硕士点，发表的学术论文和毕业论文每年俱增。该领域的引路人是有“中国应用语言学之父”美誉的桂诗春。

　　关于“语言到底是怎样被学会的”这个问题尚有许多争论。虽然二语习得理论很多，但是尚没有能够为所有研究者接受的完整解释。因为该领域是跨学科的，所以这种大一统理论应该不会对近期学术产生重大影响。

　　文/李立（作者单位：澳门大学社会科学学院）